经过两年来的不断探索和实践，方城一高附属中学总结提炼出了“四维五性”育人工作法，其中“四维教育”指的是幸福教育、生根教育、智慧教育、卓越教育等四个维度，“五性”育人原则指的是释放天性，引导个性，培养灵性，内化德性，形成知性。

 

　　“四维教育”的各个维度有着内在的逻辑关系，一脉相承，螺旋递进，内涵一体，这一教育实践对培养堪当大任的时代新人具有很强的指导意义，是实现学校高质量发展的创新之路。

 

　　实施幸福教育工程，必须打造优质的育人环境。我校着力从三个方面进行打造：一是创优人力资源环境，释放人力效应。学校育人质量的高低，归根结底是要有一支“善学习、肯钻研、能团结、会实践、敢超越”的一流师资队伍。学校搭建平台，创新载体，制定规划，推动教师向教育家迈进。二是创优制度资源环境，释放规范效应。制度是最有力的执行者，建立健全既具有刚性要求，又有人文关怀的制度体系是我校始终坚持的管理理念，学生在这一制度体系中获得了公平公正有尊严的体验，形成了为中华之崛起而读书的强大正能量。三是创优基础设施环境，释放服务效应。学校在学生吃、住、行、用、学等方方面面提供最优质的便利服务，最优质的基础条件，最适宜的生活环境，符合学生身心健康发展的一流育人环境渐趋打造完备。当前，学生快乐感、幸福感、归属感全面迸发，为成为一名附中人感到无比自豪和骄傲。

 

　　实施生根教育工程，必须夯实学生优质习惯基础。生根教育的本质事关“扣扣子”的问题，是事关“种种子”的问题，扣子扣好了生根教育就成功了，种子种好了生根教育就打赢了。方城一高附属中学积极把“德智体美劳”的种子种好，扣子扣好，把爱国和创新的种子种好，扣子扣好，夯实德智体美劳方方面面的基础。

 

　　实施智慧教育工程，必须坚持课堂与课外相结合。智慧产生的主阵地是活动现场，学校一方面要着力构建高效课堂，充分体现学生自主地位，发挥学生主观能动性，培养学生问题洞察力，问题质疑力，问题探究力，问题分析力，打开学生智慧闸门，形成高阶思维。近一个时期，学校借助“万名教师大比武”活动，着力探索高效课堂构建方式方法，破解学生核心素养落地生根的发展瓶颈，推动学生核心素养快速形成。另一方面，开展丰富多彩的社团活动，让学生在活动中体验学习的快乐，激发学生兴趣。学校探索“3+2”延时服务新模式，分三个时段做好课后高质量服务，用两个时间区间对学生社团活动进行指导展示，提升社团活动育人质量。

 

　　实施卓越教育工程，必须扎实做好育人质量评价和文化引导。卓越教育的本质是一种奋斗方向，是一种理想信念的价值取向，作为附中的优秀学子，应该追求更高水平的奋斗目标，追求更高层面的理想价值，为了引导学生朝着这一方向前进，学校制定了系统的评价体系，分三个层面对学生的学习进行衡量，分别是优秀之星评价，卓越之星评价以及巅峰之星评价，其中，巅峰之星是最高级别的评价。当前，附中全体学生正在不断进阶这个评价层次，保持昂扬向上的奋斗姿态，形成了“鱼贯而出”的出彩局面。

 

　　“四维”教育工程是育人规律的本质要求，落实四维工程的过程就是培育高质量人才的过程，我认为培育高质量人才还需要遵循“五性规律”。

 

　　释放天性就是把人所具备的固有属性解放出来，但是我们所指的释放天性是有原则，有底线地释放，而不是无原则无底线地释放。比如，有的学生生来就喜欢表现，教师就不能随意遏制或者打压，应该在合理区间进行规范指导。教育本质上是一种开放的状态，而不是关闭或者缩小的状态。我们作为教育人就是要不断地开放学生，打开格局，打开眼界。

 

　　引导个性就是合理转化或者优化学生身上存在的缺点和优点，一个班级几十位学生，每个学生都有独特的个性，教师应该以学生为主体，尊重个性，开展差异性评价，从而使学生得到全面的发展。比如，我们在学生面前的评价，学生非常重视，在评价学生的时候要明白，学生之间是存在个性差异的。因此，评价时要注意场合、言辞、方式等，不要用一把尺子量到底，不要用棍子打晕一个伤倒一片，不要随意贬低和斥责任何一位同学。学生需要尊重，老师尊重学生，学生也会尊重老师。

 

　　培养灵性就是尊重学生，相信学生，鼓励学生敢说敢想，促使学生在激烈的争辩中，在思维强烈的碰撞中，得到能力的升华和灵性的开发。教师不要一味地压制学生，不要让学生学成“小老头”，学成“手无缚鸡之力”的白面书生，这不是我们想要的，我们想要的是朝气蓬勃，大胆创新的人才。

 

　　内化德性就是学会做人，形成知性就是形成智慧。著名教育家于漪老师说：“教育是给孩子的心灵滴灌知性和德性的。知性是孩子生存和发展的本领，德性是做人的底线。二者在课堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分离的。”我们学校所倡导的幸福教育、生根教育、智慧教育、卓越教育就是遵循了知性和德性教育内核精神的新的教育形式，一个班级，一个学科不但需要启迪智慧，还要赋予原则，知性与德性并举，内在和外在齐飞，形成规矩，养成良好的风气。

 

　　综述，“四维五性”育人工作法是立足教育本质，彰显教育本色的优质选择，是培养“中国之精神、世界之胸襟、天下之情怀”民族复兴之大器的创新载体，是学校之所以称为学校，教育之所以称为教育的最佳阐释，相信此工作法将会继续推动方城一高附属中学的育人格局向着更高水平迈进。

 

（通讯员 徐新 供稿）