为搭建班级课程交流平台，推广优质班本课程实践经验。近日，在郾城区区直幼儿园如期召开的班本课程分享会上，小一班的徐琼老师以《我的情绪小怪兽》为主题，详细分享了针对小班幼儿情绪发展特点设计的特色课程，生动展现了情绪教育在幼儿成长中的重要意义，赢得了在场同事的广泛认可与好评。

“小班孩子语言表达能力有限，开心时会拍手大笑，难过时只会哭闹打滚，生气时可能会咬人——他们的情绪像‘小怪兽’一样藏不住，却不知道如何表达。”分享伊始，徐老师道出课程设计的初衷。 有一次，两个孩子因争抢玩具推搡起来，问起原因，两人都只是红着眼眶说“他不好”。这一幕让老师意识到：帮助孩子认识情绪、表达情绪，是比知识启蒙更重要的“入园第一课”。基于此，《我的情绪小怪兽》课程应运而生，目标清晰而温暖：不仅要让孩子认识喜怒哀乐，更要学会与情绪友好相处，在理解自己与他人的情绪中，慢慢长出“共情”的能力。

分享会上，徐老师详细介绍了课程的四大环节，每个环节都充满童真与巧思。“认识情绪”环节，音乐游戏《我的表情变变变》让孩子们跟着节奏做“开心的大笑”“生气的皱眉”“难过的撇嘴”，在模仿中感知表情与情绪的关联；绘本《我的情绪小怪兽》则用色彩给情绪“贴标签”——黄色是快乐，蓝色是难过，红色是生气，绿色是平静；“情绪模仿秀”里，孩子们戴上自制的表情面具，猜猜同伴演的是哪种“小怪兽”，在互动中悄悄学会了辨别他人情绪。“粉色的是什么情绪呀？”有孩子指着老师准备的彩色卡片问。老师没有直接回答，而是引导大家联想：“收到妈妈的抱抱时，你心里是什么颜色的？”“是粉色的！暖暖的！”孩子们的答案充满童真，老师便顺势告诉大家：“原来还有‘爱’的情绪，像粉色一样温柔。”

“情绪变变变”环节藏着科学与艺术的碰撞。科学混色实验中，孩子们发现“红色+蓝色会变成紫色”，就像“生气时哭了，情绪会慢慢变平静”；轻黏土制作“我的情绪小怪兽”时，有的孩子把红色怪兽捏得“张牙舞爪”，有的给蓝色怪兽贴上“眼泪”，用指尖的创作表达心中的感受。

“管理情绪”环节更是充满温暖的巧思。“情绪收集瓶”里装着彩色纸条，孩子们把“不开心”塞进瓶子里“藏起来”“好像把坏情绪关了起来，这样红色小怪兽就不会出来捣乱了”；“抱抱能量站”更是班级里的“温暖角落”：难过的孩子可以抱着毛绒玩具或找老师抱抱，感受温暖的安慰；“玩玩具转移注意力”则让孩子们发现，“生气时搭会儿积木，心情会变好”。

“分享情绪”环节让班级充满爱的氛围。孩子们把心事对着“情绪纸筒”说：“纸筒纸筒，我今天想妈妈了。”“我喜欢和小明玩，他让我变成黄色小怪兽。”老师则把纸筒里的“小秘密”悄悄记下来，在集体活动时回应：“有小朋友说想妈妈，其实妈妈也在想你哦，就像粉色小怪兽一样在心里陪着你。”而“爱的抱抱”活动更是把分享推向高潮：孩子们互相拥抱，还对同伴说“我喜欢你”“别难过啦”，小小的拥抱里，藏着对他人情绪的关心。

“课程不仅让孩子们认识了情绪，更重要的是让他们知道——每种情绪都是被接纳的。”分享会最后，徐老师总结道，“生气不可怕，难过也没关系，重要的是学会和它们相处。”如今，班级里常常能听到这样的对话：“你是不是蓝色小怪兽来了？我抱抱你吧”“我们去玩玩具，让黄色小怪兽出来玩”，“情绪小怪兽”成了孩子们的“口头禅”，也成了他们表达心情的“通用语言”。连家长都反馈“孩子回家会说‘妈妈你今天是蓝色怪兽吗？我抱抱你吧’”她还提到未来的计划：“我们会把情绪教育融入每天的生活，比如吃饭时聊聊‘食物带来的快乐’，午睡后说说‘起床时的心情’。还会请家长参与，教爸爸妈妈‘和孩子一起玩情绪游戏’，引导家长成为幼儿情绪健康的陪伴者与引导者，共同守护幼儿积极温暖的内心世界，让每个孩子都能在认知与接纳的过程中，成长为更加柔软、从容的“情绪小主人”

在场的老师深受触动：“小班孩子的情绪教育最需要‘润物细无声’，《我的情绪小怪兽》课程用孩子能懂的方式，把抽象的情绪变成了看得见、摸得着、玩得了的朋友，这种理念太值得学习了。”园长评价道：“《我的情绪小怪兽》课程最动人的地方，是它用孩子能理解的方式，教会他们‘看见自己、理解他人’当孩子们懂得接纳自己的情绪，也懂得关心他人的感受，这份“情绪智慧”终将成为他们成长路上最温柔的铠甲，这是给童年最珍贵的礼物。”

此次分享不仅展现了小一班教师对幼儿心理健康的细腻关注，更传递了“情绪无好坏，接纳即成长”的教育理念，是小班幼儿情绪教育的创新实践，为全园教师提供了宝贵的课程实践参考。大家纷纷表示，将借鉴《我的情绪小怪兽》课程的设计思路与实施经验，结合本班幼儿特点，开发更多贴近幼儿生活、促进幼儿全面发展的优质班本课程，助力幼儿园课程建设再上新台阶。郾城区区直幼儿园将持续深化心理健康教育研究，让每个孩子都能在温暖包容的氛围中，成长为“懂情绪、会表达、善共情”的幸福儿童。

（通讯员 诸银平 孙齐研 供稿）