为充分发挥环境育人的作用，提高教师对环境创设理念的认识，增强幼儿教师环境创设的能力，使教师和幼儿有一个更加舒适、温馨的学习生活环境。郾城区区直幼儿园于5月21日下午，开展了“以儿童发展为本”的“最美班级”评选活动。

活动前，周园长介绍了本次评选的评分标准：班级环境创设不仅要注重“一本位”，即环境是幼儿的，还要做到“两个转变”，即把幼儿从环境的享受者变成主动的建构者；教师从环境的引领者变成幼儿的跟随者。同时在布局上注重童真童趣，符合本班幼儿年龄特点和生活经验，凸显班级特色。在评比的过程中要本着发现同伴亮点、共同提高的原则进行公平公正的评分。

随后，参评小组现场参观各班环境。各班教师担任班级环境讲解员，认真详细地向大家介绍了本班环创的思路和班级特色，并从创设理念、呈现方式、功能分区等方面对班级环创内容进行阐述，充分展现了以幼儿为主体，教师为支持者的环境氛围。

班级自然角是这次评比的亮点。教师和幼儿共同参与，创设出了绿意盎然、生机勃勃的“植物世界”。为幼儿提供照顾植物、观察植物的机会，并结合养护步骤、用符合幼儿年龄特点的方式填写观察记录等。让幼儿不仅能够了解和记录植物的生长过程、变化特征，还可以发现植物生长的条件，萌发幼儿的环保意识。

班级内丰富多彩的区域活动的设置让教师能充分关注幼儿的当下需求，将班级主题活动有效延伸到区域游戏中，实现了墙面和区域的互动，实用性、多样性、层次性的材料投放，真正让孩子们在玩中学、学中玩。

最后杨晓艳园长总结说：各班环创围绕本班主题活动和班级特色，师生共同参与创设出主题鲜明，寓教育性、趣味性于一体的室内外环境。让环境创设不再是“绿化”、“美化”、“儿童化”等外在的装饰，而是反映幼儿参与课程的过程及其发展变化，记录着儿童的学习与发展，符合幼儿的认知水平，呈现方式多样，互动性强，无一不体现幼儿的智慧和教师的用心。

本次“最美班级”评选活动，给老师们提供了一个学习分享的机会，充分挖掘了教师们环境创设的潜力。让幼儿成为环境的小主人，参与规划、设计、布置环境，环创中孩子的痕迹越来越多，教师们对环境创设理念的认识得到了很大的提升。相信在这之后，教师们会更加充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，将它渗透在整个幼儿园保教工作中，真正使环境创设和课程建设相互依赖、相互包容、相互影响，从而更好地促进幼儿的全面发展。

（通讯员 诸银平 供稿）