课堂上老师讲了一个关于《蒲公英》的绘本故事。给了孩子一个美丽的认知，一场极具生命感的科普。基于对它的“吸收”，蒲公英变成了我们日后发现、体验、对比的焦点与乐趣，寻常的蒲公英，和我们开启了一趟别样的自然体验旅程。今天下午，老师带着大班孩子一起来到植物园，观看到蒲公英的花开得非常漂亮！老师告诉孩子们，蒲公英别名叫黄花地丁、婆婆丁、华花郎。

自然寻找过程中，孩子们看到的蒲公英越来越多，有的孩子一边观察一边数着花有几朵，他们建议能不能记录一下，以便把蒲公英花有几朵花记录下来。于是我们迅速准备了笔、纸张、夹板，孩子们的自由自主记录开始了。 课堂里，孩子们个性记录，通过记录我们发现，不同的蒲公英开出花的朵数不一样，它的花朵花呈不同状态，或盛开、或闭合、或长毛、或花苞。不同时间段观察，孩子们自然感知了蒲公英的花会闭合、会开放，孩子们不停地讨论着，有个孩子讲：早上蒲公英在睡觉，花瓣闭合着眼睛，下午在对太阳公公微笑，花瓣张开了。蒲公英我们大家都见过，但是从没这样细细走进：黄色的蒲公英花由许多小花组成，小花的顶端如孩子们所说，卷曲着像蝴蝶的触角，有的没有卷曲便像树的枝丫丫；侧面看一朵花瓣，花瓣顶端有的呈锯齿状；花瓣的里面掰开来是白绒毛，白绒毛的下端白色、一颗颗的长大后便是蒲公英的种子。

倾听孩子——蒲公英的叶子有纯绿色、有红绿混合、有黑绿红混合；叶片两边有的圆乎乎、有的尖尖像锯齿；有的叶子向上生长、有的贴在地面上生长；叶子里面还有白色的汁液冒出来；闻着有味道；摘下后便会变软。自然中，孩子们细致观察，灵性表达，感受蒲公英之美，自然笔触展现。

倾听孩子——蒲公英白绒球阶段，它长高了；面对能吹散的白绒球，他们会担心小种子能否安全落泥成长；面对吹不散的白绒球，他们猜测小种子可能没准备好，与此同时对蒲公英产生了情感的共鸣，觉得如果自己是小种子也不愿离开妈妈。.孩子日日向前走去;他一见到事物，就变成那个事物,而那事物也成为他的一部分......"蒲公英成了孩子们生活、游戏中的焦点。入园后、散步时、同行时都会和我聊起在家里发现蒲公英的情况；幼儿园里，凡是有关蒲公英的发现都会眼睛一亮。此时，在目光被吸引、内心被触碰后，我们再次阅读了绘本《蒲公英》，这次孩子们依然静静倾听，同时有所表达，也许是自然体验后的“释放”，这次他们整体感知了蒲公英的一生。

倾听孩子——蒲公英一生经历种子、选地落地、生根发芽、开花、长白绒球、种子飞行旅程阶段，这个过程是一个来回，循环往复地开启着蒲公英的生命旅程，旅程中或有蒲公英妈妈的温情嘱咐、或有小种子的不舍、或有小种子的勇敢尝试。

（通讯员 景春晓 供稿）