为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，充分发挥“幼儿在游戏中学习”的理念和作用，创设具有趣味性和探索性的区域环境，体现环境与材料的教育功能，使区域活动真正服务于幼儿，让环境与幼儿对话，实现寓教于乐。近日，郾城区实验幼儿园开展了区域游戏观摩评比活动。

区域评比前，各年级组教师进行主题活动研讨，从环境创设、材料投放、师幼互动、游戏内容、观察指导等方面进行了积极讨论，探究区域开展的真问题，探寻区域活动有效开展的方法和策略。

大班教师们用心创设出一个个属于他们的小天地。突出探究与创造的智力游戏区、强调分工合作的表演区、注重幼小衔接的语言区……各区域投放的材料丰富而有层次性，幼儿在不断尝试与探索中进行深度学习，获得新的认知和经验。 一个个充满童趣的角落，一幕幕浸润童心的情景，一张张沉浸其中的笑脸，使观摩的教师忍不住停下脚步静静欣赏。

中班教师根据班级幼儿的经验、能力、水平等方面的发展，有效利用空间，创设生动有趣的教育环境，不断丰富游戏内容，让区域活动真正实现自主选择、相互合作。同时区域中极具艺术性和个性化的作品装点着教室的每一个角落，既展示了小小主人翁的参与感，也体现着教师对“以幼儿为本”教育原则的践行。

小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，对情感的需求强烈，对成人有明显的依恋。区域活动的重点目标落实于满足幼儿情感需要、稳定幼儿情绪、提高生活自理能力，促进小肌肉的发展以及提高幼儿语言表达能力。教师们精心策划，创设温馨、有意境的游戏环境，投入丰富的高结构、半成品、操作性强的材料，让幼儿在游戏中尽情尝试，积累生活经验，充分展现区域活动的教育意义和幼儿的自主性发展。

“一点一滴皆用心，一区一角皆教育。”区域创设各有千秋，处处皆是风景，点滴凝聚智慧。活动结束后，贾园长带领老师们进行交流总结，大家从环境创设的教育功能、区域创设与幼儿发展需要等方面发表各自见解和收获。她鼓励全体教师积极思考、努力创新，创设有利于实现教育目标的育人环境，从而更好地将区域创设与幼儿园课程巧妙融合。只有懂得幼儿的真需要，才能实现与教育目标的契合。相信经过本次活动，教师们定会带着收获与思考、热情与执着，在游戏之旅中砥砺前行。

（通讯员 胡冬 供稿）