为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，充分发挥区域活动对幼儿教育的积极作用，满足幼儿个性化发展的需要，切实提高教师区域创设能力水平，2023年10月27日，开封市龙亭区实验幼儿园组织教师开展了班级区域设计观摩交流活动。

环境创设能给予幼儿美的感受，还能激发幼儿的参与意识，在幼儿的成长过程中，发挥着隐性教育作用，是幼儿学习与发展的有效途径和重要手段。小班组的环创、主题墙创设富有情境化、生活化的特点，充分让幼儿体会到了家的温馨。在布置墙面时营造一种温馨的家庭式氛围，大多选择了质地柔软、色彩鲜艳、便于幼儿操作的材料。

一墙一世界，一角一生机。幼儿园的区角活动是一个社会实践缩影，更是幼儿观察、探索、实践的宝地。中班教师根据幼儿的经验、能力、水平，有效利用空间进行规划，相比小班，减少了一些拟人化的布置，在立体呈现、废旧材料使用和幼儿参与性等方面的内容更多展示幼儿自己的想法，充分展现了幼儿的参与环境创设。

大班幼儿在认知水平、社会性发展、情绪情感等方面有明显的提高，区域环创、区域材料的布置等对于幼儿来说不仅是一个思考、探究、参与的过程，也是他们展现自我的平台。此外，这个年龄段的幼儿思维活跃、计划性强，大班教师还增加了分类、对比等内容，既彰显了区域环创设计的图文并茂，又体现了幼儿的参与痕迹，充分尊重幼儿主体地位。

无环境不游戏，无游戏不童年。经过本次区域观摩交流活动，教师更加明确了在环境创设的过程中要充分尊重幼儿，做到倾听幼儿的声音、看见幼儿的需求、满足幼儿的发展，创设让幼儿有归属感的区域环境。在幼儿园环境创设的过程中，我们将继续引导幼儿积极、主动地参与，从细节入手、大胆创新、不断探索，让他们可以按照自己的想法，去打造自己喜欢的区域游戏环境，在区角游戏时获得的不只是快乐，还有潜移默化中的成长。

（通讯员 栗震 聂思雨 供稿）