随着幼儿园教育教学改革的深入发展，“探究式学习”已成为幼儿教师的共识，并在科学教学实践中得到了广泛、积极的尝试和探索。《纲要》中科学领域的目标也表明，幼儿科学教育的价值取向不再是注重静态的知识的传递，而是注重幼儿的情感态度、探究能力以及与他人和环境的积极交流与和谐相处，尤强调科学教育首先是要精心呵护和培植幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望。基于此教育理念，淅川县幼儿园开展了一次科学研讨活动，以观摩示范课、骨干教师讲座、年轻教师写心得体会等形式进行。

 

　　黄淑惠老师的科学活动《比一比》，通过让幼儿猜测、实践验证、总结等方式来了解轻重、高矮等量的比较方法；张清珍老师的《好玩的报纸》让幼儿自由探索报纸的多种玩法，在玩的过程中发现“让报纸发声”的方法；张晓丽老师的《超市购物》活动，从幼儿已有的生活经验出发，引出超市货物的摆放方式，了解双重排序的有关知识，活动在快乐的购物游戏中结束。

 

　　三节活动内容的选择既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。以游戏为主要形式，遵循了让幼儿直接感知、亲身体验、实践操作的认知规律，得到了老师们的一致好评！在评课环节，老师们积极发言，畅谈感悟，从中取长补短，受益匪浅！

 

　　最有效的学习应该是发生在幼儿与环境的人和物的相互作用中。因此，科学教育不是把知识灌输给幼儿，而是创设出让幼儿爱动手操作、动脑思考的条件，从而不断形成孩子对自然科学的正确态度。那么如何有效的组织和指导，在后续的研讨中，我们会进一步地去思考和探索！

 

　　（通讯员 满亚楠 供稿）