为有效落实新课标，培养学生语文课堂教学良好的学习习惯，提升学生语文核心素养，9月25日上午，白牛中心校低年级语文课堂教学良好学习习惯培养主题教研活动在白东小学举行。参加活动的领导和老师有：白牛中心校业务主任单毅、语文各段中心教研组长及低年级全体语文老师。

本次活动，由低年级语文中心教研组长盛继海主持。

首先是课例展示环节。白东小学尹松梅老师执教《日月山川》一课，针对一年级学生刚入学坐不住、爱说话、爱做小动作的特点，结合视频故事《仓颉造字》，直观图片演示“日、月、山、川、水、火、禾、田”，通过大自然让学生学会观察，发现图画与汉字的关系。同时养成良好的坐姿习惯、上课用口令提醒学生坐姿、写字姿势及注意力。如听故事时的坐姿要求、倾听习惯、两眼平视前方，上课坐端正，右手放在左手上，先举手再发言，口不能快过手。快速养成一节课、从上课到下课的良好习惯，尽可能地做到一节课完整常规。

中心小学的王君老师执教《拍手歌》一课。在本节课的教学中，她结合游戏，寓教于乐，让学生感受了儿歌的节奏。整节课，学生的学习兴趣很高，课堂气氛轻松愉悦，在课堂结束时，大部分学生已熟读成诵，并感受到动物是人类的朋友，提高了学生爱护动物，保护动物的意识。

讲课之后进入教研环节，首先由尹松梅老师和王君老师进行了说课，她们紧密围绕这节课设计的各个环节进行了讲解，并反思了本节课的不足之处。

评课研讨环节，各位老师先点评了本节课，结合这节课提出对低年级语文学生课堂良好习惯培养的看法。

郑冬丽老师从创造有趣的学习环境，明确指令与愿望，建立倾听规则，正面激励与反馈等方面谈在教学中要正面激励反馈，创造有趣的情景，利用多彩的课件。要有明确的指令和愿望。制定指令的规则，正面激励与反馈，设置倾听时间，培养专注力谈起自己的看法。

王静老师指出：要注重学生书写习惯的培养。首先，引导学生正确握笔姿势。强调手指与笔尖的距离、笔杆的倾斜度等细节。可以通过形象的比喻告诉学生，握笔就像小鸟轻轻握住树枝一样，自然而舒适。在书写过程中，注重书写的规范性，笔画顺序进行结构都是需要关注的重点。教师可以在黑板上进行示范书写，每一笔都要清晰、缓慢，让学生能够看清楚笔画的走向。同时要求学生书写时字迹工整，大小均匀。在阅读时，教会学生如何正确地翻书，从左到右，从上到下阅读深思。同时培养学生的阅读习惯，使他们的手指随着文字移动，这样有助于提高他们的专注力、识字能力。这样有助于提高他们的专注力，是不能当遇到不认识的字时，鼓励学生通过拼音去认读，逐步提高他们自主阅读能力。课堂上要让学生知道倾听的重要性以及具体要求。例如眼睛要看着说话的人，身体坐端正，不要随意打断别人的话等。

中心教研组长李亚楠指出：课前预习很重要，要注意习惯的养成。要养成认真倾听、阅读、书写、整理的习惯。上课上老师要多说，不仅依靠课件，老师要用口令等吸引学生注意力，让学生自己发言。注意学生的听讲姿势、写字姿势。养成学生主动学习的习惯。

其他教师也就学生的坐姿、书写、朗读、课堂注意力、课堂礼仪等方面谈了自己的看法。

单主任对于本次语文组的教研活动提出指导性意见，首先肯定两位授课教师的充分准备和辛苦付出，指出本次活动的成功之处。强调本次教研活动的意义。强调学生要养成认真听讲习惯：包括专注倾听教师讲解、同学发言，不随意插话等。积极思考习惯：善于提出问题、分析问题、解决问题。大胆发言习惯：敢于表达自己的观点和想法。合作学习习惯：学会与同学合作交流、共同完成学习任务。规范书写习惯：书写工整、格式正确。他说良好习惯的培养与形成，是提升教育教学的基本保证，我们每一位教师要以身作则、有耐心、有韧性，抓细节、树标杆有意识地去培养学生的好习惯。教师要有耐心，不厌其烦。要有爱心，感化学生。要有示范意识。

最后，中心教研组长盛继海对本次教研进行总结，并形成本次的教研成果。

本次活动的开展，既强调了低学段抓好课堂常规的重要性，又探索了低年级语文教学的有效方式，给教师们提供了一个学习、交流、领悟与提高的机会，对提升教师的教学教研能力起着重要作用。

（通讯员 陈鸿飞 盛继海 供稿）