著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育，而自我教育从读一本好书开始。”这句话也许是对“整本书阅读”的意义最为精辟的阐发。1941年，叶圣陶老先生第一次明确提出要读整本书。我国中小学2022年版《语文课程标准》也旗帜鲜明地提出了关于“整本书阅读”的实施建议。

5月22日上午，白牛镇中心校小学语文中心教研组在白东小学举行了以“聚焦整本书阅读，探讨课堂导读策略”为主题的教研活动，旨在让老师真正认识到“整本书阅读”是新课标新增的拓展型学习任务群之一，是培养学生终身阅读能力的必由之路，也是全面提升学生语文课程核心素养的必然。白牛镇各小学三至六年级语文教师近40人参加，本次教研活动由王楠老师主持，中心校小学业务主任单毅作指导。

在授课中，王楠老师以“与经典为友为人生奠基”为主题，以《中国神话故事》为载体，在课堂上和学生一起开展了整本书阅读的策略研究。授课时，王老师从“阅读很简单，阅读要行动”入手，结合四年级孩子阅读阶段的特点，引导孩子先关注书的封面、作者、目录等方面内容，教会学生了解熟悉整本书的重要信息，激发他们阅读神话故事的兴趣。然后在读书上做交流，让学生知道读书要有计划、有伙伴，要学会整理收获和感悟，激励孩子们争当阅读达人，真正把读书这件事落到实处。在重点推荐“羿射九日”这个故事时，借助课上总结的阅读方法让学生自主探究，合作交流，从不同方面进行方法渗透，兴趣融合，学生在轻松活跃的氛围中，产生了读书欲望，达到了导读课的预期效果。

张小丽老师以“小故事大道理”为主题，以《中国古代寓言故事》为载体，和同学们在课堂上探究了整本书阅读的导读环节。张老师以故事研究所为情境，设置了不同的学习任务群引导学生开始整本书阅读：看封面读目录试着读列计划整本读。最后以严文井老师的“寓言是一个怪物，寓言是一座奇特的桥梁，寓言是一把钥匙……”为结尾，指引学生好读、乐读、趣读。

课后进行了以“聚焦整本书阅读，探讨课堂导读策略”为主题的经验交流。白西小学的刘星宇老师从新课程理念出发，明确作为新时代教师，要努力给学生推荐丰富广博的阅读内容，少限制，多引导，培养学生广泛的阅读兴趣。然后以导读课为主，强调兴趣和情境融入的目标导向，让学生爱上阅读，真正会读。砚寺小学刘新冕老师提出了渗透推进课、分享课的一些方法和建议，让教师明确“整本书阅读”是教材的延伸，是语文教学的实践，是拓展型学习任务群发展学生核心素养的重要手段。

独学无友，则孤陋寡闻，勤学交流，则博学睿智。在座老师积极参与讨论，思维在碰撞中闪光，认识在交流中升华，持续在实践中生成智慧，在不断否定和自我否定中寻找着教研的本真和纯粹，更加清晰、深刻地认识了整本书阅读教学的重要性。通过观摩课堂教学、阅读经验分享、集体交流研讨，不仅明确了整本书阅读导读课的策略，还掌握了导读课的教学模式和方法。

白牛中心校小学业务单主任在指导讲话中指出：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，整本书阅读属于拓展型学习任务群。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。在第二学段（3-4年级）中，阅读中国古今寓言、中国神话传说等，要让学生们学习其中蕴含的中华智慧，学会口头或书面分享自己获得的启示。

每一次教研都是一次灵魂的唤醒，是一场诗意的修行。教路漫漫，学无止境，时时可思，处处可学。课虽结，步不止，在整本书阅读的道路上，我镇教师将立足课堂阵地，继续扎实推进整本书阅读教学，做学生阅读的点灯人、引领者、实践者，让每一个孩子在一场场阅读盛宴中真正学有所用。我们坚信，笃行阅读可致远，初心如磐满园香！

（通讯员 陈鸿飞 供稿）