为了促进全体学生的发展，促进学生全面发展，提高学习效率，增强班级凝聚力，2024年春期，方城县二郎庙镇陡沟小学提出了以“学生为本、因材施教、梯队管理、持续提升”为基本原则的班级梯队管理。

根据学生的学习习惯、学习态度和行为习惯，把学生分为第一梯队、第二梯队、第三梯队，以因材施教为原则，以严爱、博爱、宽爱为尺度，锁定目标，加大力度，使得第一梯队不断强化，第二梯队不断优化，第三梯队不断转化，针对三个梯队学生的不同特点和需求实行不同的教育对策。

对第一梯队的学生要严格要求，学生每达到一个目标之后，要不断提出新的、更高的目标，激励他们勇往直前，不断冲刺，挖掘出他们最大的潜力。

对第二梯队的学生，要充分利用期望效应，对他们给予适当的期望和评价，不断激励他们，让他们在鼓励声中不断进步。对于学习方法不当的，及时进行方法指导。对于有薄弱学科的，采取“一帮一”的办法，让第一梯队的学生和他们结成对子给予帮助。

对第三梯队的学生采取提问优先、批改作业优先，课后辅导优先等做法，课堂上、课后采取分层次教学。平时有计划地组织他们多参加活动，有意识地多给他们创造一些表现的机会，放宽奖励政策，挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。

通过实行班级梯队管理，增强了学生的学习信心，提高了学习的积极性和自觉性，每个梯队的学生都能最大限度地接受适合自己的教育，学生之间展开良性竞争，在竞争之中学会自我管理，同时相互监督、相互帮助、取长补短，最终达到共同成长、共同进步。班级中也逐步形成了朝气蓬勃、努力争先的集体氛围，班级中的每一员真正地融入了班级，形成了较强的班级凝聚力。

（通讯员 刘东旭 供稿）