目标是工作的指路灯，原则是工作的方向盘，有了目标和原则，才能保证工作少走弯路或不走弯路。为切实做好“五类学生”关爱工作，西峡县阳城镇金花小学4月15日开展关爱“五类学生”，构建和谐校园活动。

学校组织开展了“五类学生”的普查活动，摸清了五类学生的底数，为每个五类学生建立了专门档案，形成了长效管理机制。通过档案的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校开通了“留守学生亲情电话”，鼓励孩子们父母通话，架起了农村留守学生与父母情感沟通的桥梁。学校公开教师电话，让外出务工家长随时与老师取得联系，希望家长多多关心留守在家的子女，安排有经验的老师及时帮助“五类学生”解决心理上的困惑。

学习上优先辅导。学校从学习方面对留守学生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查。

生活上优先照顾。对五类学生做到“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心，悉心照料。活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守学生参加集体活动，建成了“五类学生活动室”。活动室的建成为留守学生提供了课余的活动场所，改善了留守学生生存发展环境，成为留守学生的开心乐园，家长的放心港湾。

在留守学生中确立帮扶对象并配备帮扶教师。帮扶教师要经常与留守学生互相交流、沟通，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。教师定期走访，与临时监护人交流，及时向领导小组反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。让留守学生在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行情感补偿，使他们走出孤独和忧郁。

当前，五类学生的关爱教育已成了学校的一个重要课题，我们将以此为己任，更深层次地做好五类学生关爱教育工作。

（通讯员 袁侠 供稿）