为更好地践行新课标理念，进一步提升教师习作教学水平，提高学生习作素养，4月1日下午，杜岗小学开展了习作专题教研活动。

语文教研组长边晓燕老师对小学习作以“写人”“记事”“写景”“状物”“想象”“应用”等进行了分类，结合部编版小学语文教材的习作要求和训练侧重点，对各类习作的重难点分别作了详细解读，展示了行之有效的习作指导方法，同时成序列地展示了每种类型习作要求及其所在年级和学段，再次为大家明确了单元习作的教学任务和重难点，做到有的放矢。

研讨现场，边晓燕围绕“境”这一学生习作着力点，运用对比方式，让大家明白了学生习作中常见的“叙述式”语言和“描述式”语言的特点。她认为习作内容是学生“书面语言传递”，而现场交流则是“综合信息接收”，二者区别是造成学生产生“叙述式”和“描述式”区别的根本原因。阅读与习作是小学语文教学的重要部分，也是培养学生核心素养的重要途径，二者紧密相连，相辅相成。

学无止境，研有所思，本次教研活动让每位语文老师收获了习作教学知识，促进了专业成长。边晓燕组长表示：教研相长，常悟常研，将以此次习作教学专题教研活动为契机，继续深入探讨基于新课标理念的习作教学之路，深耕习作教学课堂。

（通讯员 边晓燕 供稿）