为了提高教师的教学能力，促进教师的专业成长， 12月5日下午，单营小学、魏湾小学、马一店小学五六年级语文老师相约齐聚在赵湾小学教开展教研活动，此次教研主题是：如何指导学生概括文章的主要内容。

赵湾小学六年级语文王悦老师为大家带来了一节《伯牙鼓琴》公开课。课堂上王老师和学生一起把文言文的节奏划分好，自己诵读文言文，让学生把握节奏。王老师对于形近字地讲解十分到位，让学生更好区分生字。让学生用自己话概括段意，用简单语言来让学生更好地理解课文，理解情感。

张云雷老师对王悦老师的课进行了点评：教师要强调节奏，中间理解时要多读，试背诵时应让学生在感受中来理解，重点理解“破琴绝弦”体会伯牙与钟子期的感情。

李宇飞老师说，让学生初读后为学生示范读，还划分节奏，帮助学生朗读，学生很快就能正确、流利地朗读了。老师还提醒学生，读古文，不但要读准字音，还应该读出古文的味道，读出其韵味。

评课结束后就“如何指导学生概括文章的主要内容”这一主题，到会教师进行了深入交流。

魏小红老师说，学生概括文章主要内容的方法主要有一、课题扩充法，二、段意合并法　三、六要素串连法。一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。

陈老师就“如何指导学生概括文章的主要内容”谈了自己在教学中的体会，他认为：一、概括文章主要内容要找准关键句子，对于课文中的总领句、总结句、中心句、过渡句，教师要引领学生很好地认识、掌握并使用它们，二、作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序来写的。读一篇文章，我们可以想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题的答案整合起来，就是文章的主要内容。三、写人记事的文章，大都具有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握了。

赵湾小学校长梁春朝总结说，概括能力是高层次的思维活动，各位老师方法能帮助学生从浅易处入手，消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼，使概括文章的主要内容尽量准确、全面。当然语文能力的培养是一个长期的过程，不可能立竿见影，这就需要我们立足于平时的教学工作，扎扎实实地进行语文教学，不断地探索，创新。

教师们聚在一起，积极探讨、大胆反思、主动学习、认真总结，在交流中取长补短，达到了教研活动的目标和良好效果。通过本次活动的开展，为教师们搭建了一个实践教学理念、锻炼自我、展示才干、交流学习的平台，使我们在教学方面得到了磨练、提升、成长、切实提高了教育教学水平和专业素养。

（通讯员 潘振宇 供稿）