在小学数学概念教学中，作业是学生课内外学习最基本的活动形式之一。结合石佛寺镇学生的特点，中心校组织各片区进行了以“概念教学在数学教学中的作业”为主题的先讲后研的数学教研活动。

王澳萍老师的《乘法的初步认识》，以学生的动手操作开始，通过实践帮助学生建立乘法的概念。作业设计方面根据学生的年龄特点，富有童趣性的图片和音乐，和生活相关的趣味性问题瞬间抓住了学生的注意力和兴趣，让本节课的重难点得到了很好的体现。

课后四龙片区一二年级的数学老师纷纷根据这节课阐述自己关于作业设计的想法及有效措施。

注重作业的趣味性，新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。对于小学生来说，富有趣味性的作业更迎合学生的心理，如利用小棒或者小正方块理解乘法的意义等，提高学生的学习兴趣，进而提高概念教学效率、促进学生全面发展。

注重作业的探究性，概念性教学本就是枯燥的，在作业布置方面更得下功夫，设置有趣味、探究性的开放作业。如学习加法交换律、乘法交换律时，可以鼓励学生用画一画、写一写的方法体现“交换律”的意义，激发学生思维，让老师从学生作业中了解学生对这个概念的理解。

注重作业的实践性，改变以往书面作业的单一性，部分概念教学可以让学生利用生活实际加强与数学的练习，如学习周长时让学生收集一些生活中的物品，用手摸一摸，感知周长；学习长方体表面积时让学生指一指有哪些面，把概念融合到生活实际上，加强数学与生活的联系，让学生在实践的过程中运用知识、获得知识。

注重作业的分层性，孔圣人也提倡“因材施教”，作业也要因人而异。学生个体有差异、学习能力有差异，这就需要老师在作业设计上体现分层性和差异性。布置作业时分基础题、巩固题、拓展提高题，满足全体学生的学习需求。

随后尚营小学各年级数学老师又共聚一堂，对本次教研主题进行交流探讨，选择适合本年级学生的作业设计方法。

诚然，好的作业设计对学生的发展有着重要的意义，对于老师来说，需要多研究课本，钻研概念教学的方法，并随着学生的状态设计合适的作业。

“教而不研则浅，研而不教则空。”教研是教师专业成长的必由之路，身为一线教师，教研让老师在互动交流中相互促进、相互提高。

（通讯员 仵霜霜 供稿）