为提升教师的教育教学水平，提升教育教学内涵，进一步发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享，共同提高的目的。近日，南阳市内乡县第二小学全体教师汇聚一堂，举行外出学习心得交流分享。

赴浙大学习的三位教师代表朱校长作了典型发言。她从“深化教学改革，践行课程标准，抓实教师研修”三个方面，为大家带来了教育教学中新颖前沿的“精神大餐”。她将自己学到的先进教学理念以及自己的学习心得与教学实践相结合，与大家进行了推心置腹的分享。

七天的学习中，在感受了多位名师的课堂后，她认为新一轮的教育教学导向应该从以下做起：一是强调素养导向，坚定时代育人目标，打好“培育人才的保卫战”。把学生培养成具有独立精神、批判意识、创造能力的新时代好少年，坚持“爱祖国、爱劳动、爱学习”的三爱教育；作为教师要牢记“培养什么人，怎么培养人，为谁培养人”的核心内容，明确从知识体系到人本体系越来越科学全面的要求和从“三维”（知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观）到“二为”（德育为先，能力为主），再到“一为”（育人为本）的目标进阶要求；坚持立德树人，弘扬中华优秀传统文化，培养“有理想，有本领，有担当”的“三有”时代新人，为培根铸魂而育人。

二是明确教师培养方向和教师的历史使命：传播知识、传播思想、传播真理；塑造灵魂、塑造生命、塑造人；教师的综合素质、专业化水平和创新能力要大幅提升。培养教育家型教师；培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”，打造有变革力、学习力、思考力、研究力和执行力的专家型教师。

三是教师要学习名师经验，明晰校本研修模式：听课、模课、备课、辩课、研题，探索学科主题学习，增强课堂的综合性，为核心素养而教，为高质量教学而研。

四是研究教学评价，促进学生深度学习。课堂评价中运用：倾听、鼓励、点拨，深入钻研对学生听、说、读、写、作等方面的有效教学评价，更多地从“思维的广度和深度、思维的独立性和批判性、思维的灵活性和敏捷性”方面对学生学习进行深度评价，促使学生由浅层学习转变为深度学习，提高学生学习效率与学业质量水平。

五是改革课堂教学，优化课程组织形式。通过重构教学关系，聚焦核心概念，积极构建教学范式，优化课程组织形式，通过主题、问题、任务、项目等形式整合课程内容，突出主干，推动由“问题解决式学习”到“任务驱动式学习”，再到“项目化学习”的不断进阶的新的深度学习方式。

“学无止境，教无穷尽。”此次汇报活动，增强了外出学习的实效性，不仅使外出学习的教师把自己所学应用于教学实践，而且真正实现“一人学习，多人受益”，进一步扩大了外出培训学习的效果，实现了学习成果的共享。让我们以饱满、赤诚的报国之心、育人之志，潜心研究，逐光而行！

（通讯员 曹花存 供稿）