伴随着对“双减”下新课标理论学习的深入，大单元任务群的实施策略研究成为语文课堂探索的必由之路。9月25日下午，为深刻理解和学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》的精神，切实把课程标准的教育理念和基本要求落实到教育教学中，柳河镇中心小学语文教研组分学段针对“语言文字积累与梳理”学习任务群进行了研讨。

活动开始，对“语言文字梳理与探究”进行了详细的解读，并对此提出了教学建议。“语言文字梳理与探究”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。“语言文字积累与梳理”任务群的目标、内容以及实施路径做了详细的解读和建议，为老师做出明确的教学指引。

随后各年级组老师以解读为出发点，积极探讨如何多维度进行语言文字积累，将教研的气氛推向高潮。

低年级组文丹卉老师、朱星佑老师紧扣“语言文字梳理与探究”任务群的核心要求，以培养学生核心素养为中心，确定了“积累为主，梳理为辅”的目标。汉字的认、识、记，形义的关联，字义的贯通应该也必须呈现在课堂的学习当中。如二年级结合“查字典”这一学习情境，在班级中设计并开展了探索语言文字梳理任务群我是姓氏小矿工的实践活动，让同学们在梳理探究的过程中不仅更好地学习了部首检字法，而且还发现了汉字的一些规律，为发展学生的独立识字能力打下了基础，在自然的 、轻松的、真实的、学习的课堂中水到渠成地习得文字与语言。

中年级组吴延青老师、程新建老师指出梳理是将已经学习的零散知识和积累的语言材料结构化，将言语经验转化为学习方法和策略，是经历回顾、辨析、整理和归类，由散到整、由点到类、由孤立到联系的过程。依据大任务，设计与学习内容相匹配的、富有趣味的学习活动，以学习为主线，支持学生正确、持续、深度地学语文。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”大单元任务群的学习绝非易事，更可谓是“挑战”。

通过此次教研，柳河镇中心小学的老师们在理论学习的基础上，体悟了新课标落地生根的新方法，是思维的洗礼，思想的盛筵。不停脚步，不断打磨，各位教师定会在课堂实践中感悟新课标的真谛。

（通讯员 闻婧 供稿）