为进一步抓好教学常规工作，提升复习期间的课堂教学水平，打造高效的复习课堂。11月17日上午，方城县第三小学语文组教师以小组为单位，开展如何高效复习的教研活动，此次活动由各组语文组长主持，杨胜利主任参与到各组中，发现各年级复习课中出现的“拦路虎”，并集大家智慧解决问题。

 

　　杨主任对教学常规工作进行点评和布置，复习中理清各单元重点和难点，注重对学生的因材施教，关注学生的心理变化，分层指导学生复习。随后的各年级组老师开展分组教研，分享复习方式：一年级语文组分享拼音教学中的课堂复习计划，引导学生通过智力闯关的形式，分清声母、韵母、整体认读音节；分清易混的复韵母；会看图说话、看图写话等。

 

　　二年级组长娄春芳老师谈及应通过归类整理，有重点的练习去发现问题，调动学生积极性，共同解决、巩固所学知识，在查漏补缺之后，综合各类知识所反映的情况，进行综合反馈，有的放失的进行针对性专项复习，再进行定向突破。三年级组针对作文指导课，确定要求、再定中心、后列提纲、小组分享等一系列活动，激发学生习作积极性，并相互借鉴学习优秀习作。

 

　　四年级老师针对学生阅读分析做详细的复习计划：要三读，一、读懂文章内容。二、抓住关键词语或重点句子把握文章内容。三、读出作者所要表达的主题思想。

 

　　五年级老师们认为：修改病句、概括课文主要内容这是学生掌握不牢固的地方。因此，在复习中既要夯实基础，又要把握重点，这样才能牢固的完成学段目标。

 

　　六年级老师认为：提高阅读能力，引导个性阅读。要引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。阅读需要带着问题去看书、思考、理解。一个人的分析能力与他的阅读能力提高是相互关联的。毕竟我们需要面对生活，阅读也不能与生活隔离。阅读中，引导学生需要联系实际来理解问题、分析问题。

 

　　杨主任总结道：“在复习课上，我们提倡以备课组为单位的集体备课，同时兼顾个性化，要完善知识、落实双基、落实“双减”、复习课要有研究的方法与策略，还要注意学生语文素养的提高，在于系统性和专题性，在归纳中得以记忆提高。提高课堂教学效率，使我们的课堂充满魅力，充分调动多媒体手段，丰富、美化我们的课堂，也使我们的课堂教学更高效，对学生的评价要多元、要及时、要科学。”

 

　　（通讯员 杨胜利 供稿）