携一缕冬日的暖阳，凝一份教育的热忱，同赴一场携手共进的修行。12月3日，郾城区第二实验小学开展语文教研活动。

赵元琳老师授课的内容是四年级上册第八单元的第一篇课文《王戎不取道旁李》。在教学过程中，赵老师不仅引导学生借助注释，联系上下文等方法理解文言文意思；而且通过读课文，讲故事，让学生学会简要复述课文，感受人物美好品质。

新课标强调：阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感知、读中感悟。这是一篇语言精练，富有韵味的文言文，“读”是最适合这类文本的教学方法。赵老师设计了读好文言文的三个境界，即：读顺、读准确；读出节奏、韵味；读出感情，读出体悟。这样既夯实语文学习的基础，也帮助学生感知文本，为深入研读课文作好铺垫。

授课结束，赵元琳老师依据新课程标准，从说课标、说解读、说运用三个方面对本次教研课进行三说解读。柴晓红老师依据新课程标准，围绕朗读方法，文意学习方法，人物品质三方面进行评课。李伟敏老师依据课标要求、教材解读、学情分析、设计理念、作业展示五个方面分享作业设计。

“教而不研则浅，研而不教则空”。参与听课教师在做好详细评课记录的基础上围绕本课教学环节，说亮点、提建议，为打造更高水平的课堂献计献策。

孙主任对本次教研活动进行了总结。赵老师设计了“以读为本”的学习活动。我国传统语文教学的宝贵经验就是多读多背，积累语言材料。统编教材主编温儒敏先生倡导：多读。只有多读才能感受文言文的音韵之美，只有多读才能丰富文言语感，只有多读才能加深文言理解。赵老师的课堂正是以读为本来设计学习活动的。首先，读的形式多。学生自读，指名读，教师示范读，学生齐读，背诵，乃至讲故事，“读”串联起了整节课。其次，读的目的明确，有层次。教学中，先让学生结合拼音，正确流利地朗读，接着要求读出节奏，读出停顿，读出韵味来，最后在理解文意后背诵。

关键字词的教学体现出赵老师的智慧。如：教学“戎”字时，板书的课题以“田”字格空出，凸显这个字的重要，进而通过“戎”字的形体演变，理解掌握这个字的意思。如此这般，赵老师轻松突破了文中重要生字的教学。再如，理解“竞走”一词意思，明确古今异义后，结合三年级《守株待兔》中“兔走触株，折颈而死”，以及成语“飞禽走兽、东奔西走”，加深对“走”字的古意的理解。这样的字词教学有趣高效，体现出教者的智慧。

初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。此次教研活动，给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，促进了教师的专业化成长。当然，风正潮平，自当扬帆远航;任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们将在今后的教研中不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，我们一直在路上!

（通讯员 齐瑞丽 王炜 供稿）