10月16日上午，漯河市郾城三中实验室四楼讲课室内座无虚席，来自全区的语文教研组长和郾城三中全体语文教师齐聚一堂，与九一班的全体学生一起，共同沉浸于一堂特殊的语文课——郾城区基础教研室主任马永灿躬身示范，为大家展示了一节精彩、高效而务实的语文示范课。

马老师执教的是九年级上册课文《论教养》。课前，马老师引导学生调整状态，闭目两分钟，放空自己，让杂念清零，以达到最佳的学习状态。本节课从题目入手，引导学生关注单元提示和课文阅读提示，确定文体类别。接着，马老师带领学生理清文章结构，深入浅出的解读文本，循循善诱地引导学生概括提炼要点，发现段落层次之间的内在联系，并不断启发学生在思考后准确连贯的表达见解。

马老师在师生互动的课堂中如庖丁解牛，思路清晰，步步为营，层层推进。他始终关注学生听课状态，学生在他的引领下专注投入研读，积极踊跃发言。老师拨一根琴弦，便搅动了学生思维的深潭，让思考真正发生，明确了“以学生为主体”的课堂导向，提升了学生的语文核心素养。 课堂结束，在场师生掌声雷动，表达了对马老师的感谢和钦佩之情。

课后，马老师就自己本节课的教学设计思路，结合当前语文教学的现状，做出了以下几点建议：首先，对于文章，要有清晰的文体意识，要按每类文体的教学规律进行教学；其次，要扎扎实实地进行议论文教学，课堂上要训练学生的深入思考能力、分析文本能力，给学生以连贯的语言表达机会，切忌以答案替代学生的思考；第三，要进行思维训练，语文课是思维的体操，要培养学生的思维能力，议论文是最好的文体，对语言材料进行分析，是培养逻辑思维能力的重要方法。

最后，马老师给来自全区各校的语文教研组长做出工作部署，明确下一步全区语文教研的工作方向：第一，集体教研活动要扎实有效地推进，资源库建设鼓励骨干教师带领新进老师。集体教案重要的是分析教材的过程，而不是教学设计的结果。对于学生关键的引导不是得出结论，而是为什么可以从这里得出结论；第二，要加强新课标的学习，重点是细化课标的内容、要求及分析教材和课标的联系；第三，组建中心教研组，通过讲座、听评课和成立命题小组等形式，提升业务素质。

通过马老师的示范引领，郾城三中的语文教师们感慨良多，受益匪浅，进一步明确了今后语文教学工作的方向和思路，也让教学中的一些困惑如拨云见日明朗起来。郾城三中的语文教师们如一群寻梦的旅人，共赴了一场关于语文智慧和灵性的盛宴，愿我们带着秋天里这份沉甸甸的收获，如诗中的行者，继续在语文的田野上播种希望！让我们在教育的长河中，继续扬帆远航，追逐那璀璨的教育之光！

（通讯员 王春红 供稿）