舞阳县章化镇中心学校大教研活动，于2024年4月22日，在了章化镇中心小学举行。

第一节课是由章化镇中心小学的赵茹老师带来的《习作：我的动物朋友》。这是一节充满童趣的习作课，赵老师的课前小游戏有的放矢，为学习本节习作课作引导作用。通过不同情景的创设，激发学生思维的想象力，从而抓住描写动物的特点。尤其是在展示、评价学生所写文段方面，更是让学生上台充当小老师进行点评，使学生明确写什么，怎样写，真正做到了把课堂还给学生。

第二节课，二实小的侯俊华老师展示了《习作：我学会了》。一开始，侯老师便以争取赢得“六一联欢会入场券”奖品的沟通方式，激发学生的学习兴趣，并对本节课充满期待。课堂中，侯老师用不同的问题和图片对学生进行层层引导，使学生按步骤将自己的学习动手过程描述清楚后，再动笔写一写。最后通过让学生上台朗读的方法进行展示，孩子们争先恐后举手参与，信心满满，收获满满！

教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。在中心学校左亚红主任的主持下，研讨活动有序进行。首先是赵茹老师和侯俊华老师就自己执教的课堂进行教学设计的讲说及自评。

舞阳县第二实验小学王保华校长对这两堂习作课给予了高度评价。

习作就是语文综合素养的体现——站起来能说，坐下来能写。从字、词、句到段与篇，首先要解决写什么的问题，其次便是解决怎么写的问题。这便需要教师用好教材、关注教材、挖掘教材，通过教材引导学生阅读，积累词汇。而阅读不仅仅是积累，更是丰富学生的生活经验，让学生从教材中走出来，走进我们的日常生活，体会生活中的美。

赵老师从课前游戏入手，将学生拉入课堂中；侯老师从手工实践切入习作，让每一位学生都能说、会说。两位老师的课堂都贴近学生的生活，做到了真正的以学生为本。

接下来，是舞阳县章化镇简城小学的资深语文教师康素丽为我们作专题报告。更让我们进一步了解什么是习作。

“教材，是仿写的经典模版；教材，是积累素材的基石；教材，是作文教学的优秀范例。”老师们在语文阅读教学活动中，除了让学生明白“写了什么”，还要让学生知晓“怎么写的”。若能将阅读教学和习作教学密切结合起来，学生在写作时就不至于“无从下笔”，学生就可能会因为“有法可依”“有内容可借鉴”而变得喜欢上作文课、喜欢写作呢！

最后，郭喜亭主任强调总结，不管是高效课堂，还是优质课堂，都是为了服务学生健康成长，辅助教师专业发展提升的活动。教师教育的其中一项任务是为党育人，为国育才。所以老师要将课堂还给学生，让学生认为这节课是有用的，是愿意主动进行学习的。

而习作课，就是要学生在阅读中积累，在阅读中成长，让习作有法可依，有文可鉴。

这次大教研活动的目的是为了切实提高我镇小学语文教师的作文教学水平。我们不奢望仅仅靠参加一次活动就想如醍醐灌顶般大彻大悟，却希望因为参加了这次大教研活动而有某一方面的哪怕一点点收获，更希望章化镇的所有“小语人”能用心对待工作、真心对待学生，把学生在学习中遇到的问题当做教学研究的课题，相信“只要思想不滑坡，办法总比困难多”，我们一定能找到适合自己的教学方法，找到适合学生的学习方法！

（通讯员 左敏杰 供稿）