好读不觉夏日长，专业研学浸书香。2024年6月5日下午，镇平县教师进修学校全体教师在会议室举行了 “专业书籍研读”---《教师培训师专业修炼》好书共读活动第二期。

此次活动由教务科副科长张笑月老师主持，分别进行了精读领学、分享交流、提问答疑和活动总结四个环节。

首先由徐正天老师和李书阁老师分别领学《教师培训师专业修炼》第三、四章的主要内容。培训需求既是培训的出发点，又是培训的归宿。徐老师介绍了培训需求分析的重要性、步骤和技巧，重点领学了教师培训需求分析的“弓箭模型”和“冰山模型”等，为下一步的培训工作指明了方向，明确了路径和方法。

教师培训方案，是培训活动的行动指南。教务科科长李书阁老师结合学校各项培训工作方案撰写的经验，和对书本研读心得，向大家进行了第四章的领读。她紧紧聚焦“精准”这个关键词，强调培训对象精准，强化分层分类；培训主题精准，聚焦核心问题；培训目标精准，细化需求靶向；培训内容精准，回应问题解决；培训方式精准，体现示范引领；培训成果精准，体现提质增效，“六个精准”脉络清晰、环环相扣，相辅相成。

第二环节的分享交流，耿辉老师谈了她对需求分析工具“弓箭模型”的认识和看法，并请徐正天老师配合演示了该模型，非常形象生动，可以看出她在读书中的专心和细心。她建议大家要把该模型用到培训需求分析中，使我们的分析报告图文并茂，相得益彰；教学内容设计时，适当添加一些类似的模型和工具，让教学内容更加一目了然，更加直观，激发参培教师学习的积极性，从而爱上培训。

柴渊老师以《2024年镇平县财务培训方案》为例，逐条解读了培训方案撰写的方法、流程和特点，实现了领学与分享的相互印证和完美契合。

杨海燕老师就培训主题的选择提出要精准聚焦，既要把握教育实践前沿、把握教育政策前沿、把握学术理论前沿，又要考虑学员是否感兴趣，使培训主题体现“针对性”“实用性”“科学性”“前沿性”“可操作性”等特征。

提问答疑环节,老师们结合自身经验，工作实践，纷纷说出了自己在专业书籍阅读中的领悟和见解。赵娟老师从社会需求、组织需求、工作需求以及人员需求四个层面，分析了教师培训的客观需求，并提出了自己的看法，很有见地。

有效的培训项目必须以一份专业的培训方案作为培训项目的施工蓝图。范鑫老师就教师培训方案设计的核心要素以及它们的分类与排序侃侃而谈，胸有成竹，可以看出他对书籍的深度研读和理解

耕耘不问收获，自有一路花香；只要初心不改，脚下就是远方。活动中，老师们聚精会神，孜孜以求，或认真聆听，或奋笔疾书，或定睛凝思，或用心体悟，或豁然开朗，或积极交流，展现了良好的共读共学氛围。

最后，仵锋副校长对本次活动做了总结讲话。仵校长首先肯定了本次专业书籍共读中，各位老师做出的努力和取得的成绩；接着阐述了两年来，学校教师团队在李云杰校长的领导下，新老结对、团结协作、智慧众筹、思维碰撞、抱团成长，特别是学校新进教师们，在学校资深教师们的带动和引导下，潜心学习、勇于实践，通过专业阅读、跟培演练、校本研修等形式，快速拔节式稳步成长，已经能够在学校的各项培训工作和其它活动中，展现出培训师该有的素养和风彩；最后仵校长殷切希望全体教师稳下来，静下来，沉下来，潜心钻研，勤学深思，拓宽思路，创新发展，向下扎根，向上生长，笃行致远，把学校的国家级金字招牌擦得更光更亮。

勤学似春起之苗，不见其增，日有所长。总结环节，徐美展副校长就自己成长为中原名师的经历向大家分享了成长路径与方法，最基本也最实用的就是读书学习，特别是对专业书籍的深度阅读，并期望大家对《教师培训师专业修炼》这本书，细读，深研，笃行，聚焦一点，突破一片，提升自己，在持续的阅读、学习、交流、分享中，不断夯实理论，掌握培训方法，锤炼培训技能，提升培训水平，成长为优秀的教师培训师，为镇平中小学教师的专业成长提供专业的指导和引领！

（通讯员 张笑月 供稿）