为了加强对低年级语文朗读教学的指导，5月9日上午，白牛镇中心学校低年级语文教研组在白牛镇白东小学举行了“低段语文朗读教学指导策略”主题教研活动，组织教师不断实践和探究，总结指导策略和方法。

首先由白东小学一年级李飒教师为大家上了一堂示范课，李老师的《动物儿歌歌》，她运用问题导学法，采取多种形式的朗读，从师范读到生初读，贴合了活动目标，划分了停顿，根据节奏拍手读，创编了儿歌动作读，一问一答游戏朗读，练一练，创编了儿歌，发挥了学生的想象力和口语表达能力。

在教研环节，先由李飒老师进行说课，李老师从教学目标、重难点等方面说了这节课设计的思路，教学过程中的优点和不足。

镇中心小学马丽娜老师做了主题发言，她评价了李老师的课堂教学，板书精美，教态大方自然，课堂上加上动作等活动形式，提高了儿歌的趣味性，加深了学生印象，读的形式丰富多彩。她认为低段语文朗读教学应做到：培养学生阅读兴趣。保证时间，结合年龄特点，安排课型、文体朗读时间。教师要明确朗读要求，读正确、流利、有感情。进行有效指导，把握好文章情感脉络，重视技巧指导。扩大训练面，创设情境，营造气氛，分角色读等。教师要提高自身修养，除了精心策划课堂教学以外，要多听、多看、多读、多思考、多感悟，提升自己的朗读水平，更好地指导学生朗读。

砚寺小学的刘海丽老师也对李老师的讲课进行了评价。李老师采用了多种朗读形式，如划分节奏读、拍手读、编排动作读，增强了课堂的互动性和趣味性，课堂上老师有亲和力，互动性强，课堂氛围很好。利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么？”的句式，激发了学生的表达力。

刘楼小学刘光凡老师也发表了自己的看法：在朗读教学中，教师要特别注重对轻声等字音的指导，如的、地、得等，学生容易忽视或读不出轻声的效果，因此在教学中要注重教师的范读和小老师的带读，通过不断朗读进行强化。低段的学生在朗读形式上，可增加一定的趣味性，如拍手读，做动作读等，用拍手方式增强节奏感，可减少学生朗读拖沓的现象；边做动作边读，可增加对字词的理解，同时学生朗读兴趣浓厚，这些形式可起到一定的辅助作用。

其他老师也踊跃发言，畅谈收获和感想。

中心校小学业务单毅主任指出：要研读课标，吃透教材，把握好感情脉络。重视课堂规矩的养成，重视朗读的评价，包括字音是否正确、重音、停顿、站姿、表情，主要让学生评价，及时表扬学生以及评价语的使用。也要重视个别朗读。同时，他还希望老师们能在今后的每一次教研活动中认真学习、勤于思考，并将每一次收获内化于心、外化于行，将所学、所思、所想、所得融会贯通，充分运用到教育教学实践中，不断提升自己的专业素养。

一花独放不是花，百花齐放春满园。下一步，白牛中心校仍将加强主题教研，以进一步提高教师教学素养，促进白牛教育高质量发展。

（通讯员 陈鸿飞 供稿）