近年来，鹤壁市淇县实验学校依托当地独特的淇水文化和历史、人文、自然等资源，大力开展研学活动，精心打造“行走的课堂”，让学生走出教室，走进校外广阔天地，在听得见、看得到、摸得着的社会实践中磨砺成长。

该校相关负责人介绍，该校自2022年以来对“行走的课堂”进行了充分论证和精心设计，在广泛征求师生和家长意见的基础上，积极探索、创新育人模式，引领学生在行走中学习，在实践中成长，6500余人次的学生从中受益。

“作为课堂教学的有效延伸和补充，打造‘行走的课堂’有益于推进基础教育课程改革，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合，满足学生日益增长的求知欲，从小培养学生文明的行为习惯。”校长李同贵说。

把“行走的课堂”开在山水间。一方面组织学生或倡导家长带领孩子深入大自然，领略山河之美，探索自然奥秘，激发爱家、爱国之情，另一方面积极投身“热爱鹤壁·保护淇河”志愿服务活动，通过徒步捡拾烟头、纸屑、塑料袋等垃圾，宣传、劝导游客文明游玩，现场调查环境质量，实地考察水质状况，撰写环保小论文等举措，为建设美丽淇县、生态家乡出力献策。

把“行走的课堂”开在科技馆。组织学生深入到市科技馆，零距离体验神奇的烟圈大炮、倾斜小屋、镜子迷宫等带来的极致震撼，激发探索爱因斯坦的自行车、龙卷风、彩色转盘、分形艺术等项目的好奇心，现场聆听乐手机器人演奏的《童年》《歌唱祖国》等乐曲，让学生在动手动脑的实践中沉浸式感受现代科技的神奇魅力，从小在心中埋下爱科学、学科学、用科学的种子。一位学生表示，像电闪雷鸣这样的自然现象，单靠老师课堂上怎么讲，都感觉很遥远、很抽象，这次到科技馆经过实际操作，一下子全明白了，印象还特别深刻！

把“行走的课堂”开在敬老院。组织学生志愿者走进老年公寓，为老人们表演节目、送上贺卡和祝福，与老人们嘘寒问暖、捶背揉肩，聆听老人们讲述过去的故事，同时还帮老人们清扫垃圾、擦拭窗户、铺床叠被、整理杂物、收拾房间等。在举手投足间，孩子们体验到奉献和成长的快乐，继承和弘扬了敬老爱老的传统美德。

把“行走的课堂”开在图书馆。组织学生或倡导家长引领学生利用节假日、寒暑假走进县图书馆或新华书店，精心挑选自己喜爱的读物，品味书中的瑰丽世界，领悟“读书让生活更快乐，读书让人生更美好”的深刻内涵，体验休闲阅读的乐趣，从浩瀚的知识海洋里汲取营养和智慧，获得成长动力。

“以前，我家孩子心理承受能力差，受点小委屈就闹情绪。我发现，通过多次参加实践活动，他强健了体魄，磨练了意志，学会了动脑动手、沟通交流和做人做事，也提高了自理和耐挫能力。现在孩子变得懂事、乐观，也更开朗了，这是在教室里上课所达不到的教育效果。”一位学生家长颇有感触地说。

校党总支书记刘元林表示，下一步，将继续深挖当地蕴含的育人资源，不断优化研学方案，努力建设一批安全适宜、主题鲜明、体验丰富的实践课程，把课堂延伸到教育基地、社区企业、田间地头等社会的每一个角落，打造更多“行走的课堂”，让孩子们在行走中有所体验、有所思考、有所感悟、收获多多。

（通讯员 李丽英 冯银河 供稿）