教育教学丨班主任工作与班级管理、班级活动

一起考教师微信公众号 2019-03-21 15:28:13

  班主任工作与班级管理
 
  班主任工作概述
 
  班主任的意义和作用(易考案例、选择)
 
  1 班集体——组织者、教育者。
 
  学生——指导者。
 
  各任课教师——纽带。
 
  学校与家庭社会——桥梁。
 
  2 班主任素质要求和教师素养是一个意思。
 
  知识素养:
 
  本体性知识(作为教师有的某一个学科的知识)。
 
  条件性知识(教育综合知识的相关内容)。
 
  文化知识(上知天文,下知地理)。
 
  实践性知识(指教师在课堂实践中得来的知识)。
 
  班主任的工作内容
 
  1 了解和研究学生(做好班级工作的先决条件,先决条件就是指前提)。
 
  了解和研究的是班集体和学生个人两个方面。
 
  2 组织和培养班集体(班主任工作的中心环节)。
 
  学校的中心环节是教学,教学的中心环节是领会知识。
 
  班集体的首要任务是组建良好班集体。而了解和研究学生只是一个前提条件。组建完班集体之后再慢慢了解学生。
 
  3 班集体的基本特征(易考简答)
 
  形成班集体的基础是有共同目标。
 
  4 要求及方法(易考简答)
 
  创立班集体的首要工作就是确立目标(易考单选)。
 
  正确的舆论和良好班风(班集体形成的重要标志)。
 
  做好个别教育是针对于全班每一位学生(易考单选。主要针对的是后进生)。
 
  班级管理
 
  班级是学校行政体系中最基层的行政组织。
 
  1 班级和班集体不能划等号,班级是一个群体,是最基层的行政组织,班集体是群体的高级形式。
 
  班级的提出者是埃拉斯莫斯。
 
  班级授课制的概念早于班级的概念(班级的概念是随着班级授课制的发展而发展)。
 
  2 班级管理不仅仅针对学生,而是针对班级中各种资源进行管理(主要对象是学生)。
 
  班级管理功能:主要功能(实现教育目标,提高学习效率)。
 
  基本功能(维持秩序,形成良好班风)。
 
  班主任在班级管理中的地位与作用
 
  领导影响力(易考选择)。
 
  领导方式:
 
  权威型(就是我说了算,不能有任何异议)。
 
  民主型(最合适的领导方式)。
 
  放任型(就是放养式的,什么也不管)。
 
  班级管理模式
 
  班级常规管理(班主任工作最常用的就是用规章制度来管理)。
 
  班级平行管理(关键词,集体、个人。马卡连柯提出。例如流浪儿童和犯罪儿童不能有优质教育资源,对他们进行集体教育,不听话的再进行个别教育)。
 
  班级民主管理(民主就是指人人参与,谁说的对听谁的)。
 
  班级目标管理(德鲁克提出。关键词,总体目标、小组目标、个人目标)。
 
  课外活动
 
  课外活动概述
 
  1 课外活动是正规的教育活动(不包括选修课、自习课。课外活动是指课堂教学任务以外的)。
 
  课外活动是课堂教学的必要补充而不是延续。
 
  2 特点:自愿选择性对应的是参加课外活动。
 
  灵活多样性对应的是内容和形式。
 
  自主性对应的是课外活动组织。
 
  例如学校组织春游,作为一个学生我可以去也可以不去(参加的自愿选择性)。由我们学生自己独自组织,教师处于启发指导的地位。(组织的自主性)。
 
  课外活动还有实践性特点。
 
  课外活动是实现教育目的的重要途径(基本途径是课堂教学)。
 
  课外活动的内容和形式
 
  1.内容:
 
  注意有学科活动,而且是主体部分(激发学生对某一学科的兴趣)。
 
  科技活动(例如气象、电工、航天模型)。
 
  文学艺术活动(例如诗朗诵会)。
 
  体育活动(例如各种各样的竞赛)。
 
  社会活动(我们应该让学生走到社会当中去,参加一些社会实践活动)。
 
  传统的节假日活动(例如植树节,八一建军节的表演)。
 
  摄影属于文学艺术小组,如果想研究照相机的结构就是科技活动。
 
  课外校外教育也是课外活动(提法不同)。
 
  2.形式(参加人数多少来划分):
 
  群众性活动(人数多)。
 
  小组活动(人数少,是学校活动的基本组织形式)。
 
  个人活动(一个人)。
 
  课外活动和课堂教学相比课外活动要求的教师素质更高。
 
  课外活动的指导
 
  课外活动的组织对教师的要求:
 
  要求教师有比课堂教学更强的组织能力(易考判断)。

了解更多教育资讯 请扫描二维码 关注河南省教育网